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              文昌學校新教師赴京培訓簡報第六期

              來源:海南文昌學校  |  日期:2018-12-19  |  瀏覽:14765 次

              博學審問 慎思明辨

              文昌學校新教師赴京培訓簡報第六期

              最是一年夏好處,這里有風、有雨、有晴、有你。

              【尚學之風】


                   
              618日,文昌學校赴清華附中學習的教師團隊迎來了第三批也是最后一批跟崗學習的教師。至此,文昌學校2018年新教師隊伍齊聚一堂,基本實現了“大團圓”。

              陸續到來的老師們,都無不感慨于清華附中師生的學識之淵博、涵養之深厚與人格之高雅。初中語文組曹穎老師在本周五的匯報會上談到,來到清華附中就如同湖泊見到了汪洋大海,雖不能至,然心向往之。

              《孔氏家語》有云:“與善人居,如入芝蘭之室,久而不聞其香,即與之化矣?!迸嘤柦處熒钤谖奶N悠美的清華附中,與學高身正的附中師生朝夕相處,在這番耳濡目染之下,“見賢思齊焉”,蘧蘧然融于其中,努力學習工作,渴望在日后的工作中將所學所思付諸教育教學實踐,潤澤一方桃李。

              【思變之風】

              清華附中是一個感受卓越提升自我的平臺,風華正茂的新教師們珍惜難得的學習機會,不斷尋求自我的變革。

              就體育課而言,傳統的體育項目大多較為單調、枯燥,新型趣味性體育項目對于提升孩子們對體育鍛煉的興趣和積極性,進而提高身體素質有著極為重要的意義。本周三下午體育組鄭孟欣老師與龍藉年老師認真觀摩了清華附中體育組荊老師的公開課,課程內容是學習足球正面1V1防守技術。荊老師設計的內容非常合理,他將學生分成3組,進攻隊員和防守隊員2次傳球后開始進行1V1對抗;進攻隊員射大門,射完后變成防守隊員,防守隊員搶到球后將球踢進4個小門。這一做法是值得文昌學校的體育教學學習和借鑒的。文昌學校還可因地制宜開設竹竿舞、花樣游泳等等的特色課程,讓孩子們感受到體育課帶來快樂。

              【困惑之雨】


              此次前來培訓的新老師,無論是已有數年教學經驗的老師,還是初出茅廬的應屆畢業生,都不免有很多教育教學的困惑,渴望尋找答案,跟崗學習促使問題顯性化,從而幫助老師們在思考中進步。

              地理學科組的王藝老師在本周的跟崗聽課和“小試牛刀”的實際操練中感受到巨大的震撼與沖擊,發現了自己在具體授課與學科教學素養中存在的各種不足之處,努力反思,力求修正。

              小學語文學科組代表張莉老師道出許多語文老師久郁于心的一個話題:在語文的啟蒙教學當中,應先學漢字還是先學拼音。文昌學?;I建辦公室徐慧琳主任對于這一問題給出了明確的指導建議:我們所有的考慮,都應有利于學生的長遠發展。

              徐主任指出,新教師們在跟崗學習中比較重視學科教學,對于班級管理方面的研修尚淺,應予以重視,她希望大家能用心思考如怎樣當好一個班主任,如何與家長溝通,如何組織班級活動這類的問題。

              法國科學家笛卡爾有句名言:“越學習,越發現自己的無知?!币驗樽陨硪娮R、能力等的局限,在具體的教育教學過程中老師們不可避免的會遇到各種問題,產生各種困惑,經受各種壓力與挑戰。但只要心中始終保有進取向上的熱情與不斷成長的強烈愿望,精誠所至,必會逐漸找到問題的答案。

              【解旱之雨】

              對于那千般焦慮、萬般困惑,須在久旱的心中注入一場甘霖。甘霖怎樣尋?文昌學校的老師們紛紛提出了自己的建議,其中行之有效的幾種方法主要有:自我反思,求助閱讀,加強交流。

              美國心理學家波斯納曾提出:教師的成長等于經驗加反思。反思應貫穿于教師職業生涯的始終,它源于教育教學實踐,最終還應服務于教育教學實踐。

              “書是人類進步的階梯”,“腹有詩書氣自華”,于教師而言,讀書的重要性不言而喻。徐主任強調新老師們需閱讀教育學教育心理學書籍和學科理論書籍,站在“巨人的肩膀上”向前發展。

              “以人為鏡,可以明得失”,互相交流能碰撞出思想的火花,促使新教師們完善自我。周五的匯報會上,多位老師都提到集體備課這一重要教學行為。徐主任也對這一做法表示認同并希望文昌學校的新教師們能形成一個團結的團隊,加強切磋交流,不斷增強凝聚力,集思廣益,共同進步。

              互相交流取長補短是教師提升自我的重要手段。小學數學組的吳多創老師在教授認識分數的復習課上,通過讓學生當小老師分析易錯題、設置搶答題和組內合作討論等環節把課堂還給學生,讓課堂煥發出活力。通過反思與交流,他以這一實例啟發大家,創設豐富的情境能使復習課變得生動有趣,但是一定要把握好度,學生過于活躍就會使課堂顯得較為雜亂。在習題的設置上要尊重學生個體的差異性,因材施教,將習題分為低中高三個等級,盡可能的避免學生“吃不下”和“吃不飽”的現象。

              【獲益之晴】

              “入之愈深,其進愈難,而愈見其奇”,文昌學校跟崗學習的教師們不畏險遠,風雨兼程,鍥而不舍,努力抵達心中的艷陽天,抵達教育境界的奇偉、瑰怪、非常之觀。他們在此次跟崗學習的過程中收獲良多。

              生物組的唐甸深老師通過一個自己親身所見的生動例子,為老師們展現了一個清華附中教師用充滿人文關懷的方式處理學生課堂問題的案例,耐人尋味。

              音樂組的高黃寶老師深入思考特色課程設置的問題。他主張將樂器引入歌唱課當中,布置相關的家庭作業并及時反饋與檢測這一教學模式。在檢測學生的學習成果這一問題上,他主張多主體評價,即師評、自評、學生互評、家長評價相結合,全面、科學地對學生作出評價。

              教育是一門技術,更是一門藝術,值得為人師者一生不懈探尋。一支粉筆,兩袖清風,三尺講臺,四季耕耘,引領學生去尋覓心中五彩繽紛的宇宙,這是文昌學校每一位教師的追求。六周的跟崗培訓,文昌學校的老師們“博學之,審問之,慎思之,明辨之?!苯涍^不斷的學習、交流、反思、切磋,老師們渴望在教育教學一線“篤行之”,讓文昌的孩子們在教育理念先進,教育教學方法多樣,師生關系和諧的文昌學校校園中獲得思想、學業、氣質、人格諸多方面的茁壯成長。

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